網(wǎng)上出現(xiàn)舉報的微博11天之后，一樁12年前的校園性騷擾事件有了初步調查結果。在錄音比對、走訪核實后，北京航空航天大學12日發(fā)布處理通報，教授陳小武被撤銷了一切職務并取消了教師資格。通報發(fā)出后，實名舉報的受害者羅女士在微博轉發(fā)通報全文，對母校的勇氣和坦誠表示認可。

當高校這座象牙塔蒙塵，在人們紛紛譴責“害群之馬”的同時，我們還應該做些什么，才能進一步筑牢校園安全防線，讓師生有更公平更安全的學習生活環(huán)境，成為社會關注的問題。

資料圖

坦誠面對師德失范，敢于壯士斷腕

2018年的第一天，在美國硅谷工作的華裔女學者羅女士發(fā)表微博，標題為《我要實名舉報北航教授、長江學者陳小武性騷擾女學生》，她和其他一些受害女生一起搜集了錄音、第三方借貸、證詞等多方面證據(jù)，同時向北航校方進行舉報。11天之后，這件困擾羅女士“12年的心事”有了結果。

羅女士表示，北航紀委同志曾和她確認，“已著手起草相關文件，爭取早日出臺”。母校直面問題的態(tài)度她很滿意，留言說“我以北航為榮”。

在北航的處理通報發(fā)出后，不少網(wǎng)友也留言表示認可這樣的處理結果。中國教育科學院研究員儲朝暉認為，這也表達出高校對處理此類事件“壯士斷腕”的勇氣，尤其是在高校邁入“雙一流”建設的關鍵時刻，“不護短，不找理由，不偏不倚、坦誠應對的態(tài)度都讓網(wǎng)友對其刮目相看。”

對這樣的結果，有網(wǎng)友表示，坦誠的態(tài)度給大家以很大的信心，因為在以往，不少這類事件最后會變得悄無聲息。

對此，儲朝暉說：“實際上，一旦走進學校，學生、教師、學校三方在一定程度上就形成了利益共同體。發(fā)生性騷擾或性侵事件后，相關人員又會形成另一個利益共同體。學生擔心說出去會影響學業(yè)和前途、在同學交往中將壓力重重；教師擔心影響自己的飯碗；學校擔心影響聲譽；教師的上級擔心有連帶責任。因此，除非傷害很大，不少學生都會選擇沉默，一些學校選擇不了了之。哪怕離開校園后，也會選擇息事寧人。北航性騷擾事件的爆料人羅女士身在國外，雖然說在相當程度上脫離了周邊的環(huán)境，但她最后能站出來也需要勇氣。”

中國人民大學教育學院教授程方平告訴記者，自己也曾聽聞過校園內發(fā)生的此類事件，有學生曾告訴他，這是“潛規(guī)則”。“個別教師不珍視自己為人師表的形象，用手中的權力謀私。比如他把考題出得非常難，并提前告訴一些他的目標學生，如果想要通過就單獨補習。或者用實習、發(fā)論文、保送等利益誘惑目標學生，迫使學生就范。”

從細處著眼，防患未然

盡管高校出現(xiàn)這樣違背師德的事件是個別現(xiàn)象，但儲朝暉認為，它的負面影響和對受害者的傷害是極大的。“因為在大家心中，對學校都有一定期許，對教師的形象也有普遍美好的認知，這個時候發(fā)生這類事件，心理創(chuàng)傷可見一斑。”

程方平認為，學生實際上是弱勢一方，面對求學的壓力、前途的未知，在受到傷害后，承擔的壓力非常大。而一些學校對教師的評價往往是圍繞教學、科研方面展開的，忽視了對教師道德上的要求。“不管這些喪失師德的教師在教學科研上取得了多大成就，獲得過什么榮譽，這些光環(huán)都不能掩蓋他們敗壞的私德。”程方平說，這正是問題所在。

“盡管在高校中有學生對教師的打分，但往往偏重教學能力。其實，教書和育人應該并重，在育人方面，應該給予更多的考量。”程方平說。

程方平認為，在學生受到侵害前后，會有很多蛛絲馬跡暴露出來，學生在重壓之下，也許無力開口。這時學校應該從細處著眼，防患于未然。“比如有的學生平時成績一般，忽然拿到高分或有了保送名額等，或者教師在考試中忽然增加難度，掛科學生大大增加，這些細節(jié)都不應該輕易放過，也許其中就包含隱情。”

從制度入手，消滅校園性騷擾

如何筑牢校園安全防線，杜絕校園性騷擾事件發(fā)生？

上海政法大學教授姚建龍告訴記者，在司法實踐中，近年來對性騷擾事件零容忍態(tài)勢明顯，“尤其是針對未成年人的侵害事件”。

法律層面的“從嚴”是一方面，儲朝暉認為，遏制學校發(fā)生性騷擾“取證難、受害者顧慮重重”的現(xiàn)象，還應從制度入手。

“在世界上很多國家，師生戀、性騷擾都是高度敏感的，可以說這是一條高壓線。無論是公立大學還是私立大學，一旦發(fā)生超越師生關系的事件，教師馬上就會被解聘。哪怕是單身教師和單身學生之間，發(fā)生師生戀后，學校也會考慮到后續(xù)可能引發(fā)的一系列問題，對教師采取解聘措施。而且不少國家和地區(qū)有教授委員會和教師協(xié)會等第三方機構，出現(xiàn)這類現(xiàn)象，學生可以向第三方機構提出舉報，第三方機構也會對學校進行監(jiān)督。”儲朝暉說，目前，我們應該從制度入手，“比如制定針對師生關系的高壓線，目前學校黨組織和工會組織應肩負起相關責任”。

儲朝暉認為，學校在針對這類事件的處理方面，也要態(tài)度鮮明，敢于出手。“一些學校耽于對教師的同情，不到最后一步不解聘，還留有余地，直到走司法程序。如果在學校層面就先嚴起來，會給學生以信心。”

程方平認為，圍繞教師育人效果評價，可以給學生以更多“評分機會”，學校的心理健康中心等機構也要進一步完善起來，讓學生的壓力“有一個出口”。

（原題為《如何筑牢校園性騷擾的防線》）