“好孩子”的心墻：當乖巧成為負擔，情緒何處安放
小賡是初一男生，成績出色，遵規(guī)守紀，是老師同學都很喜歡的“好學生”。每節(jié)心理課上，他都認真專注，積極參與課堂互動，但我總是覺得他的積極顯得不太自然，有那么一點兒“刻意”。有幾次下課時，他主動來找我聊幾句，我也發(fā)現他欲言又止。這天，我接到了他班主任的緊急求助電話，說小賡在歷史課上情緒失控了。起因是他沒
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好醫(yī)生追求三個境界
學醫(yī)路漫漫，我覺得，一個醫(yī)師的成長之路，可以概括為以下階段—— 1.學習階段：知其然知其所以然好學生不是單靠背誦記憶，不是筆記記得有多好，不只為應付考試，更重要的是認真思考，仔細體會，用心理解，把握原理。 2.成長階段：觸類旁通，舉一反三教科書學好了還不行，參考書必不可少，尤其英文參考書；專業(yè)學