圖①：北醫(yī)三院急診科馬青變教授（左一）帶領(lǐng)學(xué)生和患者溝通病情。
　　北醫(yī)供圖
　　圖②：北大護(hù)理學(xué)院為即將進(jìn)入臨床實習(xí)的學(xué)生舉行授帽儀式。
　　黃大無攝
　　圖③：北大醫(yī)學(xué)科技樓落成，師生擁有了更現(xiàn)代化的教學(xué)科研空間。
　　陳 平攝

　　黨的二十大報告提出，“加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。”

　　醫(yī)學(xué)教育是衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要基石。高校如何不斷提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，造就更多符合新時代要求的高水平拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才？如何更好立足基本國情，為推進(jìn)健康中國建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保障？本期教育版，關(guān)注北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的探索與實踐。               

　　——編  者

　　醫(yī)生，生命守護(hù)者，新時代最可愛的人。

　　2021年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時強(qiáng)調(diào)，廣大醫(yī)務(wù)工作者要恪守醫(yī)德醫(yī)風(fēng)醫(yī)道，修醫(yī)德、行仁術(shù)，懷救苦之心、做蒼生大醫(yī)，努力為人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)高效的健康服務(wù)。

　　今年是北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部（以下簡稱“北醫(yī)”）辦學(xué)110年。110年來，北醫(yī)始終致力于醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，提出“仁智兼養(yǎng)、德理雙修、為人為學(xué)相統(tǒng)一”的教育理念和“通專并舉，德才兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)原則，通過科學(xué)布局構(gòu)建中國特色醫(yī)學(xué)高層次人才培養(yǎng)體系，致力于培養(yǎng)仁心仁術(shù)的醫(yī)學(xué)人才。

　　立德樹人，讓學(xué)生心有大愛

　　走進(jìn)北醫(yī)西門，一塊泰山石格外醒目，鐫刻的“厚道”二字，蒼勁有力?！昂竦馈倍衷诒贬t(yī)師生心中有著沉甸甸的分量。2020年畢業(yè)季，每一名北醫(yī)畢業(yè)生都曾收到一塊微縮版3D打印、底部刻有“大醫(yī)精誠”印記的“厚道石”模型。從此，“厚道石”陪伴著他們奮戰(zhàn)在課堂、手術(shù)臺、實驗室，踐行“健康所系、性命相托”的醫(yī)者誓言。

　　明大德方能擔(dān)大任。黨的二十大報告提出，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　一直以來，北醫(yī)堅持為黨育人、為國育才，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)生思想政治工作，打造符合醫(yī)學(xué)教育特點的思政課程，充分發(fā)揮師德楷模、名師大家的示范引領(lǐng)作用，啟智潤心、培根鑄魂。

　　“憑借高超的醫(yī)術(shù)和強(qiáng)烈的責(zé)任心，2008年，她敏銳發(fā)現(xiàn)‘腸道病毒EV71’導(dǎo)致患兒死亡病例，迅速上報相關(guān)部門，發(fā)揮了及時預(yù)警的作用，她就是安徽省阜陽市人民醫(yī)院兒科主任醫(yī)師劉曉琳?！痹陬A(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課上，北大公共衛(wèi)生學(xué)院劉玨教授不僅講授傳染病專業(yè)知識，還將“公行天下，衛(wèi)戍健康”的理想信念融進(jìn)每一堂課，讓學(xué)生真正理解公共衛(wèi)生的責(zé)任和使命。

　　北醫(yī)廣大教師深刻懂得，培育高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才，必須堅持立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命、大醫(yī)精誠”的救死扶傷精神，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)群眾健康權(quán)益作為從醫(yī)的神圣職責(zé)。

　　師者，醫(yī)者。在一代代北醫(yī)學(xué)子的心中，從老師身上學(xué)到的，不僅有高超的醫(yī)術(shù)，還有高尚的醫(yī)德。

　　走進(jìn)北醫(yī)解剖樓，老院長胡傳揆和馬旭的遺骨保存至今，他們捐獻(xiàn)出自己的遺體，成為大體老師，這是生命的延續(xù)，更是精神的傳承；為摘掉“乙肝大國”的帽子，北大人民醫(yī)院陶其敏教授研制出我國第一代血源性“乙型肝炎疫苗”，為測試疫苗的安全性，在自己身上做試驗……吐辭為經(jīng)，舉足為法。一大批北醫(yī)教師，以高尚的道德情操和深沉的仁愛之心，給北醫(yī)學(xué)子帶來深遠(yuǎn)影響。

　　心懷大愛，熱忱付出，北醫(yī)的校園中，時刻閃爍著“厚道”的光芒。

　　構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)高層次人才培養(yǎng)特色模式

　　如何培育敢于創(chuàng)新、問鼎學(xué)術(shù)前沿的一流醫(yī)學(xué)人才？如何不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，為新時代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革發(fā)展提供新的探索與思考？面對社會和醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的新形勢，北醫(yī)面向國家重大需求，以新醫(yī)科建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以臨床醫(yī)學(xué)需求為牽引，優(yōu)化醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)臨床與基礎(chǔ)、臨床與預(yù)防深度融合，推進(jìn)醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科交叉創(chuàng)新，培養(yǎng)更多復(fù)合型創(chuàng)新拔尖醫(yī)學(xué)人才。

　　一個課堂上能不能同時有兩位老師？北大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖系方璇老師和北醫(yī)三院骨科周非非教授大膽嘗試。課程開頭，周非非老師先講一個臨床病例，之后，方璇老師講相關(guān)基礎(chǔ)解剖知識，之后再回到臨床，深入分析如何利用這些知識做出診斷。

　　從臨床到基礎(chǔ)，再回到臨床，力求打破基礎(chǔ)和臨床之間的壁壘，這是北醫(yī)教育教學(xué)改革的生動縮影。

　　“隨著技術(shù)進(jìn)步，學(xué)科之間的界限越來越模糊。比如，內(nèi)科治療越來越外科化，外科治療則朝著微創(chuàng)化和智能化方向發(fā)展。為此，醫(yī)學(xué)教育必須順應(yīng)時代發(fā)展。”北大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)系常務(wù)副主任張衛(wèi)光介紹，基礎(chǔ)和臨床在教學(xué)上深度合作，有利于加速“醫(yī)學(xué)生”到“醫(yī)生”的蛻變，打破基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科之間的界限，符合醫(yī)學(xué)教育規(guī)律。

　　近年來，為適應(yīng)未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，北醫(yī)全面啟動以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為龍頭、涵蓋醫(yī)學(xué)部所有專業(yè)的新時代教育教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，構(gòu)建育人新范式，培養(yǎng)“具有人文情懷和國家使命感的、引領(lǐng)未來的醫(yī)學(xué)科學(xué)家和臨床科學(xué)家”。

　　一方面，加大國家緊缺急需學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)力度，逐步完善包含全科、急診、兒科、感染、呼吸與危重癥等緊缺?？圃趦?nèi)的51個?？?；一方面，創(chuàng)新臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位博士與專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)銜接制度，實現(xiàn)培訓(xùn)考核協(xié)同、人事制度協(xié)同、專科醫(yī)師攻博協(xié)同“三位一體”的醫(yī)教協(xié)同新局面，構(gòu)建了研究生教育與行業(yè)規(guī)范化培訓(xùn)順暢銜接的臨床醫(yī)學(xué)高層次人才培養(yǎng)特色模式。

　　筑強(qiáng)國建設(shè)之基，育可堪大任之才。北京大學(xué)常務(wù)副校長、醫(yī)學(xué)部主任喬杰說：“北醫(yī)一直肩負(fù)促進(jìn)中國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展和創(chuàng)新改革的使命，為全面推動和促進(jìn)中國醫(yī)學(xué)教育體系建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革和醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量提升，不懈探索與實踐。”

　　篤學(xué)求真，瞄準(zhǔn)醫(yī)學(xué)科技前沿

　　醫(yī)學(xué)創(chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要內(nèi)容，是引領(lǐng)衛(wèi)生健康事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的根本動力。為此，醫(yī)學(xué)院校需著力提升創(chuàng)新能力和水平，在推動醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的同時，培養(yǎng)出一大批篤學(xué)求真、矢志創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)人才。

　　“我們在接診中遇到異常病例，不能簡單一句‘治不了’就放棄了深入思考。難題是挑戰(zhàn)，更是我們研究新方法、探索新技術(shù)的契機(jī)?！边@是口腔醫(yī)學(xué)界知名專家王興對學(xué)生的教導(dǎo)。

　　這番話深深影響了北醫(yī)2018級口腔頜面外科學(xué)臨床技能型博士研究生夏龍。頜面部關(guān)節(jié)強(qiáng)直患者，是面部受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的患者中最難醫(yī)治的一類群體?！懊慨?dāng)看到患者不能張口進(jìn)食，飽受折磨，我都激勵自己加緊攻關(guān)?！痹趯?dǎo)師帶領(lǐng)下，夏龍著力改進(jìn)“關(guān)節(jié)強(qiáng)直”手術(shù)方法，從讓患者能“張開嘴、吃東西”，到現(xiàn)在“一次手術(shù)解決多個并發(fā)癥”，得到了國際學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。

　　行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠。近年來，北醫(yī)優(yōu)化學(xué)科建設(shè)布局、提升科技創(chuàng)新能力、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、持續(xù)推進(jìn)“雙一流”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，原始創(chuàng)新能力及服務(wù)國家重大需求能力顯著增強(qiáng)。“十三五”期間共牽頭承擔(dān)重大項目69項，134項科研成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，產(chǎn)學(xué)研融合不斷深化。

　　“搞科研必須要有坐冷板凳的準(zhǔn)備，還要有把冷板凳坐熱的決心?！蔽覈瘜W(xué)生物學(xué)學(xué)科的開拓者和帶頭人、北大藥學(xué)院張禮和院士，一直致力于藥物化學(xué)研究，在非放射標(biāo)記核酸探針研究、以核酸為靶的藥物研究等方面深入探索；2016年，北醫(yī)三院骨科劉忠軍教授挑戰(zhàn)了世界首次金屬3D打印定制大跨度人造脊椎植入手術(shù)，為患者成功拿掉脊椎上的惡性腫瘤，植入3D打印金屬人工椎體……

　　為更好培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才，學(xué)校還圍繞“雙一流”建設(shè)動態(tài)制訂招生計劃；面向國家高水平科研項目、科技創(chuàng)新平臺和急需緊缺學(xué)科，探索實施醫(yī)學(xué)創(chuàng)新交叉博士研究生招生項目；面向推免學(xué)術(shù)學(xué)位直博的新生，增設(shè)“拔尖人才獎勵計劃”。

　　“醫(yī)學(xué)院校應(yīng)立足學(xué)科，強(qiáng)化科研能力，成為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍。”北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部副主任王嘉東說。

　　矢志擔(dān)當(dāng)，以仁者之心服務(wù)社會

　　醫(yī)學(xué)教育，與時代進(jìn)步、人民健康緊密相聯(lián)。北醫(yī)在110年發(fā)展歷程中，面對國家需求，始終勇?lián)厝巍?/P>

　　完成冬奧會首例運動員手術(shù)、首例脊柱骨折手術(shù)、實施首例航空醫(yī)療救援……北京冬奧會、冬殘奧會，北醫(yī)作為全國唯一參與北京、延慶、張家口全部三個賽區(qū)的醫(yī)療保障單位，用專業(yè)守護(hù)冬奧賽場。

　　無論是援藏援疆、脫貧攻堅，還是抗震救災(zāi)、疫情防控，在黨和人民最需要的時刻，北醫(yī)人總會挺身而出：2008年汶川地震，北大6家附屬醫(yī)院派出98名醫(yī)務(wù)人員，冒著余震危險，挺進(jìn)受災(zāi)最嚴(yán)重的北川縣城，在殘垣斷壁間堅持救援；2015年至今，北醫(yī)承擔(dān)醫(yī)療人才“組團(tuán)式”援藏任務(wù)，在雪域高原創(chuàng)造多個醫(yī)療奇跡；面對突然襲來的新冠肺炎疫情，北醫(yī)援鄂醫(yī)療隊400多名白衣戰(zhàn)士逆行出征……

　　今年7月，剛剛博士畢業(yè)的北大第一醫(yī)院風(fēng)濕免疫科醫(yī)生黃紅說：“國家召喚，使命必達(dá)。我們北醫(yī)學(xué)子將矢志擔(dān)當(dāng)，將社會責(zé)任和濟(jì)世情懷扛在肩上?！?/P>

　　黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)，把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。

　　面向未來，北醫(yī)人使命在肩?！氨贬t(yī)將以黨的二十大精神為指引，更加全面準(zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)教育的規(guī)律與趨勢，以學(xué)科為主導(dǎo)、突出專業(yè)特色，開展醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)信、醫(yī)文等學(xué)科交叉的復(fù)合型創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，為保障人民健康作出新的更大貢獻(xiàn)?！眴探鼙硎?。

　　版式設(shè)計：汪哲平