近日，教育部發(fā)布《關(guān)于推廣部分地方義務(wù)教育課后服務(wù)有關(guān)創(chuàng)新舉措和典型經(jīng)驗的通知》，強調(diào)各地要強化工作部署落實，不斷完善政策措施，切實打通學(xué)校課后服務(wù)“最后一公里”，確保城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋、有需求的學(xué)生全覆蓋。
對中小學(xué)生家長來說，最頭疼的往往不是送孩子上學(xué)，而是接他們放學(xué)。原因很簡單，早上送孩子上學(xué)之后，就可以直接去上班，大不了早去單位幾分鐘。但放學(xué)后應(yīng)該怎么辦呢？不少低年級學(xué)生下午三四點鐘就放學(xué)了，這時絕大多數(shù)單位都沒有下班。不少單位都有考勤打卡的要求，早退一分鐘都不行。就算是年齡稍微大一點的孩子，放學(xué)之后能夠自己回家，但路上的安全，以及回家之后干什么，又是讓家長牽腸掛肚卻又徒呼奈何的鬧心事。
基于這樣的背景，教育部新規(guī)引起了一片叫好。相比各種校外培訓(xùn)班，由學(xué)校教師來接管課后時間，除了便于集中管理，解決家長分身乏術(shù)的難題，而且更容易有針對性地提供專業(yè)輔導(dǎo)。在學(xué)校里，孩子的安全更加有保障，他們可以待在他們熟悉的環(huán)境里，跟熟悉的小伙伴一起學(xué)習(xí)或玩耍。按照教育部的要求，延時服務(wù)并非單純的“自習(xí)課”，而是囊括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、文體活動、興趣小組等各種內(nèi)容，學(xué)生的課余生活也將更加豐富多彩。
在2021年全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生曾要求，小學(xué)階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成。延時托管服務(wù)無疑是“小學(xué)作業(yè)不出校門”的有力保障，有些家長因分身乏術(shù)而將孩子交給校外培訓(xùn)機構(gòu)，成績焦慮愈演愈烈，“搶跑”之風(fēng)日益盛行，這也不失為遏制教育內(nèi)卷的一種有效舉措。校外減負，首先要減的就是家長的“心病”。把輔導(dǎo)交給教師，把作業(yè)留在學(xué)校，更容易把時間還給孩子，把信心送給家庭。這樣的延時服務(wù)，怎能不令人怦然心動？
值得一提的是，盡管家長對延時托管服務(wù)普遍持歡迎態(tài)度，真正決定服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量的，其實是學(xué)校教師的態(tài)度。站在教師的角度看，延時托管服務(wù)意味著工作的時間更長、內(nèi)容更多、壓力更大，只有為教師提供相應(yīng)的獎勵和補償，才能確保學(xué)校延時托管服務(wù)真正落到實處。在學(xué)校里，他們是教師，在家庭里，他們也是家長，他們?yōu)檎疹檮e人家的孩子付出了更多時間和精力，有理由得到制度層面的體貼和照顧。
教育部《通知》要求，完善課后服務(wù)經(jīng)費保障機制，通過財政補貼、服務(wù)性收費或代收費等方式籌措經(jīng)費。作為一種免費服務(wù)，相信多數(shù)家長都不會對延時服務(wù)提出異議，但如果這是一種“有償服務(wù)”，難免會有人對延時服務(wù)的收費標準和內(nèi)容安排提出疑問。這是一種很正常的心理，對于“買”的服務(wù)，大家往往都會比“送”的福利更挑剔。問題的關(guān)鍵是，如何讓教師覺得勞動體現(xiàn)了價值，同時讓家長感覺延時服務(wù)“物有所值”？從這種角度看，在明確了“完善課后服務(wù)經(jīng)費保障機制”的方向之后，如何科學(xué)地設(shè)置服務(wù)內(nèi)容，規(guī)范地確立收費模式和收費標準，無疑是擺在各地教育主管部門面前的重要課題。
